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Convivencia y pertenencia: 4 estrategias para cualquier asignatura
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Sembrando valores en cada asignatura: ejemplos para la integración curricular de la educación del carácter
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Evaluación formativa en el aula: mitos y 5 estrategias bajo el Decreto 67
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Marco de Escuelas Efectivas Aptus
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No, los docentes no tienen que escoger entre desarrollar conocimientos o enseñar estrategias
La ciencia del aprendizaje
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¿Por qué a los estudiantes no les gusta la escuela?
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Recursos asociados al libro ¿Por qué a los estudiantes no les gusta la escuela?
Teoría de la carga cognitiva en práctica: ejemplos para la sala de clases
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La lectura es lo primero: los pilares fundamentales para enseñar a leer, basados en evidencia
Aprendizaje inicial de la lectura desde las ciencias cognitivas: ¿Qué ruta seguir?
¿Cómo motivar a la mayoría de los estudiantes en tu establecimiento?
Modelos mentales docentes: una guía para una enseñanza experta
Planificación efectiva de clases: 9 hábitos clave para docentes y líderes
Enseñanza memorable: 9 principios para generar aprendizajes duraderos
Volver a vincularnos: cómo reconstruir la convivencia escolar desde los primeros días de clases
Capítulo 1: ¿Cuál es el aporte de la ciencia del aprendizaje para la educación?
Capítulo 2: Mitos educativos: el mito de los estilos de aprendizaje
Capítulo 3: Aplicaciones de la teoría de la carga cognitiva Parte I
Capítulo 4: Aplicaciones de la teoría de la carga cognitiva Parte II
Capítulo 5: ¿Qué es la práctica de recuperación y cómo promover la metacognición?
Capítulo 6: Ciencia de la lectura ¿cómo enseñar a leer para una mejor fluidez y comprensión?
Capítulo 7: Cultura y convivencia escolar. ¿Cómo abordar las normas sociales y motivar a los estudiantes a respetarlas?
Capítulo 8: ¿Cómo ir más allá del discurso y “vivir la sana convivencia”?
Capítulo 9: Convivencia y estrategias de enseñanza. ¿Qué normas de aula están detrás de una buena clase?
Capítulo 10: Conversación con docentes. ¿Cómo nos pueden ayudar las ciencias cognitivas para la enseñanza de la matemática?
Capítulo 11: ¿Cómo nos ayuda el Marco de Escuelas Efectivas Aptus para liderar procesos de mejora?
Capítulo 12: ¿Cómo aprendemos y cómo enseñamos? Lecciones de expertas internacionales de researchED Chile 2023
Capítulo 13: El viaje de mejora escolar: experiencias y aprendizajes en el aula
Capítulo 14 (13. Parte 2): Desarrollo profesional en terreno: la visión de un Jefe de UTP
Capítulo 15. Parte 1. ¿Cómo podemos impulsar el aprendizaje a través de la cultura escolar? Caso del Colegio Puente Maipo
Capítulo 16 (15. Parte 2). ¿Cómo podemos impulsar el aprendizaje a través de la cultura escolar? Rutinas para el aprendizaje
Capítulo 18: Reflexiones sobre researchED 2024 en Radio BioBio Chile
Capítulo 19: Volver a vincularnos: reconstruyendo el sentido de pertenencia escolar
Capítulo 20 y 21: Ciencias cognitivas en el aula, la experiencia del profesor Leonel Henríquez
Capítulo 22: Integrar las funciones ejecutivas al aula: con Alexis Valenzuela
Capítulo 23: El cerebro no viene cableado para leer: las claves de la lectura con Victoria Zorraquín
Capítulo 24: Ciclos cortos de mejora: el método que transforma la práctica docente en 2-3 Meses
Capítulo 25: Los maestros enseñan: formación docente con neurociencia y evidencia | Florencia Salvarezza
Capítulo 26: ¿Por qué necesitamos la ciencia del aprendizaje? Evidencia y aula con Roberto Ferreira
Capítulo 27: Matemáticas en educación inicial: claves para su enseñanza con Christian Peake
Capítulo 28: Enseñanza basada en datos: claves para líderes y docentes frente al desafío de evaluar con Esteban Alarcón
Capítulo 29: De la nota al aprendizaje: el camino hacia un uso formativo de las evaluaciones
Curso gratuito «Ciencia de la lectura: ¿cómo aprenden los niños a leer?»
Curso gratuito «Ciencia del aprendizaje: principios y estrategias para una mejor enseñanza»
Curso gratuito «Principios para el desarrollo profesional docente en educación»
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