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Capítulo 5: ¿Qué es la práctica de recuperación y cómo promover la metacognición?

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En este quinto episodio de Después del recreo: un podcast de Aptus escuchamos a dos excelentes invitadas que nos hablarán sobre ciertas estrategias efectivas de enseñanza y aprendizaje.

Escuchamos a:

• Profesora de enseñanza general básica y científica cognitiva Pooja Agarwal, PhD. Autora del libro para el aula (Powerful Teaching), quien nos deja un mensaje especialmente grabado para este episodio.

• María Gracia González, psicóloga educacional, coach ejecutiva y magíster en educación de University of Sheffield. Coordinadora académica del área de Formación Continua en Aptus y es parte del equipo de diseño y coordinación del Diplomado para formadores de la misma institución.

 

Ideas clave

• El libro Enseñanza efectiva de Pooja Agarwal y Patrice Bain, se explican y ejemplifican cuatro estrategias “poderosas” para el aprendizaje:

o Práctica de recuperación.

o Práctica espaciada.

o Práctica intercalada (o “intercalado”).

o Prácticas que abordan la metacognición a través de la retroalimentación.

 

• El olvido puede ser enfrentado con estas estrategias tanto a favor de los docentes como de los estudiantes.

• Existen herramientas concretas y visibles para fomentar un mejor aprendizaje.

• ¿Cómo se relación la práctica de recuperación, la retroalimentación y la metacognición?

• ¿Qué tipos de retroalimentación son los más efectivos para el aprendizaje y el fomento de la metacognición asociada a los contenidos?

Bibliografía relacionada al capítulo:

Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77, 81– 112. doi:10.3102/003465430298487

Shute, V. (2008). Focus on formative feedback. Review of educational research 78, 153 doi: 10.3102/0034654307313795

Atribución de música utilizada:

Autor: Migfus20

Título: Summer Time

https://freesound.org/s/567112/

Licencia: Creative Commons 4.0