Capítulo 22: Integrar las funciones ejecutivas al aula: con Alexis Valenzuela

En este episodio de Después del Recreo, conversamos con Alexis Valenzuela, psicólogo y neuropsicólogo dedicado a la neuropsicología educativa. Alexis, experto en la aplicación rigurosa de la investigación del cerebro y la cognición en contextos escolares, nos guía en la integración efectiva de las funciones ejecutivas al aula. La experiencia práctica, trabajando como psicólogo PIE en un colegio en Talca, y teórica (docente universitario), le permite enlazar ambos mundos.

Exploramos por qué las intervenciones aisladas para entrenar habilidades cognitivas como el control inhibitorio o la memoria de trabajo no impactan significativamente el aprendizaje de los estudiantes. El verdadero impacto, según Alexis, se logra al integrar funciones ejecutivas (como la memoria de trabajo, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva) de forma efectiva y contextualizada a los contenidos del currículo y al quehacer docente del día a día.

En esta conversación profunda, exploramos:

• Qué son realmente las funciones ejecutivas (como la memoria de trabajo, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva) y cómo su definición a veces se malinterpreta en el ámbito educativo

• La importancia de diferenciar entre estudios correlacionales y causales al considerar si las investigaciones pueden darnos recomendaciones responsables para aplicar en la sala de clases.

• Estrategias para desarrollar la metacognición y el aprendizaje autorregulado en los estudiantes.

• Cómo utilizar la enseñanza explícita y el conocimiento previo para apoyar las funciones ejecutivas en el aula.

• La necesidad de adaptar las estrategias a la realidad del aula y la importancia de la colaboración docente.

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Bibliografía técnica:

• Diamond, A. (2016). Conclusions about interventions, programs, and approaches for improving executive functions that appear justified and those that, despite much hype, do not. Dev Cogn Neurosci
• Willingham, D. (2012). Measured Approach or Magical Elixir? How to Tell Good Science from Bad. American Educator
• Niebaum and Yuko Munakata (2023). Why Doesn’t Executive Function Training Improve Academic Achievement? Rethinking Individual Diferences, Relevance, and Engagement from a Contextual Framework

Este episodio es una producción de Después del Recreo, el podcast de la potenciadora educacional Aptus, gracias al apoyo de la Fundación Educacional Hernán Briones Gorostiaga.