Infografía DAMM
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Descárgala aquíDiagnóstico de aprendizajes mínimos de matemática (DAMM)
La prueba DAMM es una evaluación diagnóstica cuyo objetivo es evaluar el logro de conocimientos previos mínimos de la asignatura de Matemática que son prerrequisitos para los aprendizajes de enseñanza media. Entrega información precisa al docente de lo que debe re-enseñar antes de comenzar con los aprendizajes del nivel.
Detalles del producto
Revisa las principales características de la evaluación
Está diseñada principalmente para educación media, con aplicación desde 7° y 8° básico, en contextos donde se requiere un diagnóstico profundo de aprendizajes matemáticos previos.
- Estructurada en líneas de aprendizaje: la prueba agrupa y evalúa aprendizajes de contenidos que son transversales e interdependientes a lo largo del Currículum de Matemática en 22 líneas de aprendizaje.
- Evalúa desempeños mínimos: para cada una de las líneas de aprendizaje se definieron desempeños de forma progresiva que sirven como puntos de chequeo (partiendo desde los más simples a los más complejos).
Los desempeños definidos en cada línea se caracterizan por ser:
● Aprendizajes mínimos: evalúan la comprensión básica de un concepto o el manejo básico de un algoritmo de manera directa o en un contexto muy simple.
● Prerrequisitos unos de otros: si alguno de ellos no se logra, muy probablemente será difícil que se dominen los que siguen. Puede que se pueda seguir avanzando en alguno de los desempeños, pues no son siempre lineales, pero en algún momento, dado la falta de dominio de alguno de los aprendizajes previos, el estudiante no podrá resolver una tarea y necesitará volver atrás.
● Puntos de chequeo: dado que no es posible hacer preguntas para cada uno de estos desempeños, se han escogido ciertos “puntos de chequeo” de la línea de aprendizaje donde suelen presentarse dificultades. Cada punto está representado con una pregunta en la prueba. Por esto, si un estudiante no logra ese desempeño, es posible revisar hacia atrás y determinar si no maneja elementos previos.
● Relacionados con los OA y niveles del Currículum: cada descriptor se asocia a un OA principal y nivel, de modo que si es necesario reenseñar este aprendizaje los profesores tengan una guía rápida para encontrar material a partir del cual realizar las clases de remediación.
La prueba se estructura en tres bloques (A, B y C), cada uno de los cuales contiene entre 30 y 50 preguntas de alternativa, con cuatro opciones cada una referidos a aprendizajes de distintos niveles:
● Bloque A: aprendizajes de 3° y 4° básico
● Bloque B: aprendizajes de 5° y 6° básico
● Bloque C: aprendizajes de 7° y 8° básico
A continuación, se presenta una tabla resumen de los tres bloques, con las líneas de aprendizajes evaluadas en cada uno, la relación con los niveles y la cantidad de ítems en cada una de ellas. Las cruces en cada línea corresponden a un ítem.
- Analizar tendencias del curso por línea de aprendizaje, determinar qué desempeños están más descendidos, a qué nivel y OA corresponden y si es necesario indagar en algún precursor, para así diseñar un plan de remediación para el curso.
- Identificar estudiantes que presentan más dificultades y diseñar una remediación individual para estos casos.
● Formato: la prueba está disponible en formato digital, el colegio debe imprimir cada evaluación y las hojas de respuesta de cada estudiante
● Aplicación: cada escuela deberá definir cuántos bloques aplicará y en qué orden considerando la realidad de sus cursos. Algunos criterios a considerar son:
1. Resultados previos de los estudiantes en otras evaluaciones.
2. Aspectos motivacionales: si los estudiantes han experimentado muchas situaciones de fracaso es recomendable comenzar por algo que aumente su sentimiento de autoeficacia y evitar exponerlos a una evaluación en la que no podrán mostrar ningún desempeño.
Por ejemplo, una escuela, al 7° básico podría definir partir con el Bloque B, y, de acuerdo a los resultados obtenidos evaluar si es pertinente adquirir y aplicar el bloque A. Otro colegio, podría definir comenzar con el bloque A, ya que tiene antecedentes de dificultades en los cursos y luego seguir con el B si obtiene buenos resultados.
● Fecha de aplicación: están diseñadas para ser aplicadas idealmente al comenzar el año escolar y estarán disponibles en la plataforma Aptus para que cada establecimiento pueda programar su aplicación en el momento que estime conveniente.
La aplicación de las evaluaciones debe ser llevada a cabo por cada establecimiento. Aptus ofrece herramientas de apoyo y orientaciones respecto a protocolos o configuraciones de las pruebas, sin embargo, las fechas, plazos, duración y supervisión del proceso
La evaluación puede ser corregida escaneando las hojas de respuesta con la aplicación gratuita Android, Aptus Corrector o cargando a la Plataforma Aptus las hojas de respuestas escaneadas en PDF con la herramienta “Procesador Masivo”.
De forma instantánea usted podrá ver y descargar en la Plataforma Aptus un reporte detallado con los resultados globales del curso, y un detalle por estudiante. Además, se le entregarán orientaciones y preguntas guías para facilitar el análisis de la evaluación y la creación de los planes de remediación.
Financiamiento y opciones de pago
En Aptus, nuestro objetivo es asegurar que cada estudiante en Chile tenga la oportunidad de acceder a una educación de calidad. Por esta razón, estamos comprometidos a garantizar que nadie quede excluido. Si estás buscando opciones de financiamiento, o deseas explorar las diferentes posibilidades de pago y becas disponibles, estamos aquí para conversar contigo. Agrega al cotizador los productos que te interesan y completa los datos que se solicitan en el formulario de cotización. ¡Así tendremos más información para entregarte la mejor propuesta! Si aún tienes dudas, déjanos tus datos y te contactaremos.
