Formación socioemocional y del carácter

El docente es un referente de las virtudes y habilidades socioemocionales que el proyecto educativo busca desarrollar en sus estudiantes, ejemplificándolas en su comportamiento diario en el aula y la escuela en general.

El docente da uso a las oportunidades que dan la vida diaria en el aula y el trabajo académico para enseñar y promover las virtudes y habilidades socioemocionales que la institución busca desarrollar en sus estudiantes. Para ello aprovecha las dificultades (ej. aprender de una copia para relevar la importancia de la honestidad), lo sobresaliente (ej. destacar un acto particularmente generoso de un estudiante) y el contenido de su asignatura (ej. la valentía de un héroe en un texto literario o histórico) para hablar explícitamente de estas virtudes y fomentar en los estudiantes el deseo de hacerlas propias. Cuando es relevante, el docente explica el propósito formativo de sus exigencias o sanciones, conectándolas con estas virtudes.

El docente promueve la formación de hábitos positivos en sus estudiantes al estructurar la clase con rutinas que permiten la práctica sistemática de acciones y modos de actuar que contribuyen a su crecimiento personal y a sus relaciones interpersonales (ej. cómo organizar sus tareas o cómo escuchar atentamente a otros). Al enseñar estos hábitos, el docente los relaciona con propósitos significativos, ayudando a los estudiantes a vincularlos con su propio desarrollo integral y el bien de los demás, favoreciendo así su florecimiento personal.

El docente motiva a los estudiantes a reflexionar sobre su futuro, el de su familia y su comunidad, invitándolos a pensar qué tipo de personas quieren ser y cómo desean contribuir a la sociedad. Les ayuda a construir una visión de futuro significativa y movilizadora, y les muestra cómo sus acciones, el trabajo en clase y su desarrollo personal y social son claves para alcanzar esos propósitos.

El docente intenciona cada momento de la clase como parte de un proceso formativo, aprovechando el trabajo académico para promover cualidades como la responsabilidad, autonomía, autorregulación, perseverancia, entre otros (ej. promoviendo el trabajo autónomo y la responsabilidad en la entrega de tareas). Para ello, aprovecha las oportunidades asociadas a las distintas dimensiones descritas en este marco para construir con sus estudiantes una cultura de excelencia donde cualidades de este tipo son valoradas y celebradas.

El docente construye una cultura de aula que es formativa, en esta, los modos de relacionarse del docente con sus estudiantes y la relación entre estudiantes son un reflejo de las virtudes y habilidades socioemocionales para la vida en común que la institución busca desarrollar. Para ello, el docente enseña explícitamente las expectativas y hábitos respecto a formas de relacionarse y resolver conflictos, y aprovecha las interacciones diarias en torno al trabajo académico en aula para practicarlas (ej. aprovechando las discusiones en plenario para aprender a disentir de forma respetuosa).