ASESORÍAS
Transferimos e instalamos prácticas y sistemas pedagógicos de excelencia, en directivos y docentes de escuelas vulnerables.

ASESORÍAS
Transferimos e instalamos prácticas y sistemas pedagógicos de excelencia, en directivos y docentes de escuelas vulnerables.





CAPACITACIONES
Formamos a Líderes Instruccionales y docentes de todo el país, entregando herramientas prácticas para la mejora en los aprendizajes de todos los estudiantes.


CAPACITACIONES
Formamos a Líderes Instruccionales y docentes de todo el país, entregando herramientas prácticas para la mejora en los aprendizajes de todos los estudiantes.




RECURSOS
PEDAGÓGICOS
Entregamos planificaciones de clase diarias y sistemáticas y evaluaciones que permiten implementar remediales personalizados en el proceso de aprendizaje del alumno.
RECURSOS
PEDAGÓGICOS
Entregamos planificaciones de clase diarias y sistemáticas y evaluaciones que permiten implementar remediales personalizados en el proceso de aprendizaje del alumno.

Cursos perfeccionamiento docente – Lideres Instruccionales

Cursos para Liderazgo instruccional

Palancas de liderazgo escolar, cultura de los estudiantes: Gestión y desarrollo de una cultura escolar de altas expectativas - CUL_1

El curso está dirigido a equipos directivos que quieran formar una fuerte cultura escolar en sus colegios. Tiene una duración de 18 horas, en las cuales los directivos -mediante la observación de videos, análisis de su PEI, reflexión de su propia experiencia y ejercicios de planificación y prácticadesarrollarán un sistema que permita el logro de la visión y del proyecto educativo de la institución. El curso es experiencial, con foco en la práctica, ya que los directivos participarán de manera activa en el diseño, implementación y evaluación de sistemas y protocolos que permitan el desarrollo de una fuerte cultura escolar.

La cultura escolar es en parte intangible pero esencial para el adecuado funcionamiento de una escuela y para el logro de los aprendizajes de los estudiantes. Pero que sea intangible no significa que no sea pueda desarrollar, cambiar o mejorar. Hay vasta evidencia que correlaciona positivamente la cultura escolar con los resultados académicos de los estudiantes. Por ejemplo, Leslie J. Fyans Jr. y Martin L. Maehr (1990) detectaron una fuerte inclinación hacia el hecho de que los alumnos están más motivados para aprender en escuelas con culturas fuertes. Jerry L. Thacker y William D. McInerney (1992) investigaron los efectos de la cultura escolar en los logros de los alumnos y los resultados fueron significativos.

Bloque 1 
• Cultura Café Starbucks
• Cultura Uncommon Schools • Cultura es… Relevante por… se observa en…
• Creencias
• Valores del PEI
•¿Cómo y por qué elegimos valores?
• Normas Operativas o Indicadores
• Práctica de reunión

Bloque 2 
• Introducción a las Macroestructuras y su relación con las creencias y valores institucionales.
• Identificando los niveles importantes a trabajar.
• Macroestructura y micromomentos de la “Entrada de los estudiantes a nivel Escuela”.
• Trabajo práctico en torno a la macroestructura Entrada al establecimiento.
• Trabajo práctico en torno a macroestructura “Sala de Clases”.
• Trabajo práctico en torno a macroestructura “Asambleas, Actos Cívicos o Reuniones Formativas”.

Palancas de liderazgo escolar, para Líderes Instruccionales, enseñanza basada en datos: aumentar el aprendizaje desde los datos pedagógicos a los remediales y la re-enseñanza - UDL_1

1. Conocer las claves para desarrollar un proceso educativo basado en datos.
2. Valorar el análisis permanente de los datos para lograr altos aprendizajes en los estudiantes.
3. Preparar y desarrollar –en un nivel inicial de desempeño- reuniones efectivas de análisis de datos con profesores.

La sociedad de hoy exige un especial cuidado respecto a que todos los niños y jóvenes logren el aprendizaje esperado en sus años escolares, de modo que se desarrollen todas sus habilidades y cuenten con las más amplias oportunidades en la vida. De este modo, evaluar de forma permanente el aprendizaje y ajustar el proceso educativo en base a los datos que arroja la evaluación, es una exigencia irrefutable para un sistema que quiere asegurar el logro de la meta para todos sus estudiantes.

Unidad I: Importancia e impacto del proceso educativo basado en datos.
Unidad II: Claves para lograr un proceso educativo basado en datos.
Unidad III: Preparación y ejecución de reuniones de análisis de datos.
Unidad IV: Plan de Acción y Seguimiento: aumentar el rigor con estrategias concretas impulsadas por datos.
Unidad V: Cultura de Medir. 

Palancas de liderazgo escolar, observación, retroalimentación: Coaching a profesores para guiarlos hacia la excelencia - OyR_2

Gestionar e implementar un sistema efectivo de observación en el aula y entrega de feedback al docente, para promover el aprendizaje de los estudiantes.

Tenemos como sociedad el desafío de ofrecer a los docentes instancias de apoyo y de trabajo que les permitan desarrollarse profesionalmente en los ámbitos específicos en que lo necesiten, enmarcados en una cultura escolar que busca potenciar y desarrollar las competencia de quienes participan de esa institución. La “observación y feedback” se ha estudiado como una potente herramienta de desarrollo profesional docente, que permite una mejora efectiva y en breve tiempo de los procesos de enseñanza, impactando de forma positiva en el aprendizaje de los estudiantes.

Unidad I: Observación y Feedback.
Unidad II: Feedback preciso.
Unidad III: 6 pasos Feedback efectivo.
Unidad IV: 6 pasos Feedback efectivo.
Unidad V: Herramientas necesarias para instaurar un sistema de Observación y Feedback en el Colegio.
Unidad VI: Observar y dar feedback a la observación y feedback.